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Integración Educativa TEA

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RESUMEN

En este PROYECTO se realiza un estudio sobre el Trastorno del Espectro Autista, su historia, evolución y clasificación actual, con el fin de conocer dicho trastorno para realizar una propuesta de intervención destinada a un alumno autista. En dicha propuesta se expone cómo se debe preparar el tutor o tutora para la incorporación del alumno al aula (entrevista con la familia, formación del profesorado, periodo de adaptación…) y cómo organizar la vida diaria del aula para promover la plena inclusión de este alumno: organización del aula, rutinas diarias, y actividades concretas relacionadas con aspectos en los que el niño tiene déficits y que podrían dificultar su inclusión.

Todo esto está redactado desde la base de que este niño (al igual que cualquier otro niño o niña con una diversidad funcional) es un niño, y como tal se le debe tratar, y se debe buscar siempre su felicidad.

  • OBJETIVO GENERAL

 

“Elaborar una propuesta de intervención cuyo fin es fomentar la plena inclusión de un alumno con autismo en un aula de Educación Infantil”.

  • OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Para poder alcanzar este objetivo general, los objetivos específicos propuestos son:

  • Conocer las características fundamentales del TEA, y su clasificación para la correcta intervención con el alumno
  • Establecer un plan de incorporación de un alumno autista a un aula de Educación
  • Organizar el aula de forma que favorezca la inclusión del niño
  • Diseñar actividades que favorezcan la inclusión del alumno con autismo en el aula.
  • Promover la inclusión del alumno en el

Elaborar un propuesta

L

as características físicas y la organización del aula, para los estudiantes con TEA, son tan importantes como el plan de aprendizaje. Hay una correlación directa entre desorganización en el aula y problemas de comportamiento en los estudiantes. Para facilitar sus posibilidades de anticipación el ambiente debe tener una estructura predecible y fija, evitando los contextos poco definidos y caóticos. Un ambiente estructurado es aquél donde el niño conoce las pautas básicas de comportamiento y tiene seguridad de lo que se espera de él. La jornada debe resultar predecible, para ello el adulto debe dirigir y organizar las diferentes situaciones con rutinas.

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